经过前几课时的教学，在这一课时的教学中，各方面的显得比较成熟，把应该会出现的.问题都作了预设，但在上课过程中，依然反映出不少问题。上完后总体感觉就是：条理清晰，比较顺畅，学生参与程度比较高，但在一些环节的处理上有些不到位，本来学生已经掌握并可以直接过渡到下一环节，但是因为教案设计的环节没有落实，所以没有及时调整课堂，跟着教案跑。具体如下：
本节课第二环节是“联系实际，引发共鸣”。在这个环节里，我先让学生交流自己亲眼目睹过或听说过的交通事故实例，然后观看一个车祸视频，最后感受车祸数据。在这些环节里，设置了三次让学生谈感受的机会。很多学生在这里已经感悟到交通隐患以及大部分都明白这些事故的发生很多是因为不遵守交通规则而造成的。在第三环节，也就是“走出课堂，寻找交通隐患”中，学生在交流时已经可以将疲劳驾驶、酒后驾车、超速行驶等交通隐患说出来。所以课上到这里，本来可以直接进入第四环节“了解交通规则”了，可是，老师却依然按照教案的设计在下面通过小组汇报、出示教师调查图片等多种方式让学生去谈发现了什么。这里其实是重复的，所以也可以明显的感觉到学生兴趣不足，有点转移注意力。
课后，我再一次回顾本节课，同时也告诉自己：教学贵在“以学定教”，千万不要被教案牵着走。如果这样的话，既不利于课堂气氛的调控，也不利于生成更多新的东西。
