在平常的语文教研活动中，几乎每位老师上完一堂课后，总会发出这样的感慨：“我上课的兴致很高，可是学生懒洋洋的，似听非听，不进入角色。” “唉，怎么都不举手回答问题，现在的学生怎么了？”其实我们应该很好的反思一下自己的教学，找找自身的原因：一是教师讲得太多、太滥、太杂，导致学生漫不经心，恹恹欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童话故事，有时也能让不少老师讲成枯燥的“说明文”；二是教师问得太多，太碎，导致学生无所适从，索性不去想；三是设计的练习机械、重复，导致学生练习时索然无味，敷衍了事。我认为上一节成功的课关键在于如何组织好课堂，如何创设出良好的学习氛围，设计出能触及学生心灵的教学环节。如我在执教《渴望读书的大眼睛》一文时，利用现代教学手段搜集到了贫困山区孩子的学习、生活照片，然后以《让世界充满爱》作为背景音乐，播放给学生看，引导学生走进贫困山区，走进这些同龄人。很多学生看完图片后，都流下了泪水，并能谈出自己的真切感受；最后环节我是以歌曲《爱的奉献》做背景音乐，播放希望工程图片，这一环节的.设计同样触及到了学生心灵，学生的情感火化都被点燃起来，每个人的内心情感都通过读文、谈感受等形式得到了释放。所以，作为教师，我们应该把自己比喻成课堂“编织匠”，利用最巧妙、最和谐、最贴近学生心灵地“编织”方法，将我们的课堂组织的生动有趣，多姿多彩。
在这样的课上，的确能感受到共同参与学习带来的快乐。教师除了要创造一种轻松、和谐的学习氛围外，还要关心每一位学生的学习与生活，与他们多交流、多谈心，用“春雨润物细无声”的力量感染他们。用教师的情感去震撼学生的心灵。
