《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计

 教学目的: 

1.  了解冰心诗歌的特点

2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3.  通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.

教学重点,难点:  

1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2. 朗读并背诵四首诗.

3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

教具和教学手段  

    以读开路,教师点拨,学生自主探究

教学过程

第一课时

一、学习《母亲》

1．导入新课

   1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：温暖 宽广 安全等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

2．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

4.请学生再次朗读并背诵。

二、学习《纸 船》

1.导入过渡：

母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。

人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌--《纸船--寄母亲》（板书课题及作者）

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

2.补充背景：

    1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

3.引导学生质疑，合作探究：

（1） “从不肯”“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久。

（2） 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

（3） 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

4.小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

三、比较： 

（1） 内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。 

（2） 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 

四、拓展延伸： 

创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 

交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

五、再次朗读并背诵

第二课时

一、学习《成功的花》

1.导入

光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 

2.引导学生反复朗读《成功的花》

3.引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：

（1）“明艳”形象地突出了花的“成功”。

（2）“惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”

（3）“浸透”突出了眼泪之多。

（4）“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

4.引导学生感悟人生哲理：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？

明确：成功来自奋斗和牺牲。 这首诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。

5.请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 

（1） 台上一分钟，台下十年功。

（2） 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

（3） 成功的桂冠是用荆棘编织成的

5.背诵诗歌。

二、学习《嫩绿的芽儿》 

    1.我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

2.引导学生反复诵读《嫩绿的芽儿》。品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：（1） 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

         （2） 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

3.让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

        “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

        “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。

4.引导学生感悟人生哲理：

    诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。

诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生。这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读。也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系?br>

5.  归纳冰心诗歌的特征：

    短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。

三、布置作业

1、写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。

2. 背诵诗歌