一度发现孩子们写字速度参差不齐，字体工整程度更是差别甚大。有的孩子干干净净、可爱甜美、说起话来头头是道，写的字像极了“柴火堆”脏乱差。归根结底是因为没有养成良好的书写习惯，坐姿歪歪扭扭，握笔姿势五花八门，动手能力差，注意力不够集中。例如：集中纠错或书写指导时，已经三番两次要求暂停书写认真听讲，可有的孩子仍我行我素，偷偷摸摸，一副不把字写完决不罢休的架势，这样的状态下怎会规范工整？
为了让孩子们对写字始终充满兴趣、热情主动，我这样说道：“哪位小朋友坐的最端正，听的最认真，老师请他（她）来做小老师，教大家读一读，写一写。”哪个孩子不爱出风头？孩子们把当小老师视为至高无上的荣耀，把帮助其他小朋友当作表现的机会，更期盼在自己的帮助下，小朋友们能认真学好、写好每个字。瞬间腰挺直，眼睛直视前方，这样大大激发了孩子们主动参与的.动力，发挥了榜样的力量。
批改作业我有一套。作业是发现书写问题的重要手段，通过批改才能了解孩子们的书写水平，除了书写工整、正确，还需发现字的间架结构、笔画力度如何。不搞“克隆”教育，尊重每个孩子的个体差异，善于发现优点，给予表扬。如：某个字的某一笔画写的好就在字的下面画个，整个字都好的画，特别好的画一朵花。鼓励性评语也是必须有的，如：“进步真大啊！”“你是未来的小小书法家。”“这次作业又有进步了，老师为你感到骄傲！”让每个孩子看到自己的不足与进步。
每周利用班会课进行作业展，生生之间进行评价，并提出合理的建议，被评为小小书法家的孩子分别获得加星和奖励笔或练习本。通过比较，使得孩子们有了努力的方向，自己与自己比，第一个字与第二个字比，当天的作业与以前的作业比，孩子们的书写一次比一次有进步，直到习惯成自然！
