《8、9的加减法》教学反思
首先利用学生喜欢的动物作题材进行谈话引出主题图，能有效激发学生观察主题图的兴趣。通过让学生说，既能有效地培养学生的表达能力，搜集数据的能力和想象能力，又为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。
再根据教材提供的主题图，要求学生在教师的引导下，根据主题图写出不同的算式，通过合作交流共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学语言的能力，加深学生理解的能力。
最后通过学生自己动手摆圆片，列出算式，然后自己计算，并说出计算的过程。只要能讲出道理，都应肯定，鼓励算法多样化，体现新课标“让不同的人学到不同的数学”的新理念。
总之，有效创设蕴涵数学问题的情境，培养学生的问题意识，引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我要学”，本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探索，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。
不足之处：学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，列减法算式时，都应从总数中减。
