数数数的组成优秀教学设计

数数数的组成优秀教学设计

教学目标：

1. 能够正确数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2. 让学生知道10个一是十，10个十是100.

3. 初步认识计数单位一（个），十，百。

教学重点：

熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教学过程：

一、创设情景，问题导入 （看+想+听+说）

1. 出示教学情景图：今天，老师和同学们一起欣赏草原风光。你能估计草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？

2. 学生个别估计，汇报。

二、新授 做+说+听（动静结合）

1. 教学例1:

（1）估计一下学具数量大约有多少呢？把你估计的结果与同桌交流。

（2）数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的？

（3）学生操作：一个一个数，2个2个数，5个5个数。

2.引导学生:

先一根一根地数，每数10根捆成一捆，在10根10根地数，10个十是100.

三、合作交流 （做+说+听）

1.数小棒互动，认识计数单位一，十，百。 学生独立数小棒。 说一说你是怎样数的？ （每10根捆成一捆，70根就是7捆小棒，也就是7个十）

2.10捆就是10个十，就是100.

3.你能很快拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说。（小动+约定）

四、巩固梳理，拓展应用 （做+说）

1. 完成课本第35页上面的“做一做”。

（1） 数小棒 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

（2） 数小猪吹的泡泡。

（10个10个先圈起来，按几个十和几个一来数）

2.完成课本练习八的第1-4题。

五、作业设计

数数 数的组成

填一填。

1个十和8个一是（）。

8个十和九个一是（）。

10个十是（ ）。

照样子填空。

78=（70）+（8）

26=（ ） +（ ）

87= ( ) + ( )

65= ( ) + （ ）