关于猫教学案设计
猫（一）
学习目标：
3、全文可以分为几个部分，找出有关起止段落，分析结构，并说出段意。
（三）合作探究
三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
三、课堂检测
1、给下面的加点字注音。
污涩（ ） 怂恿（ ）（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 诅骂（ ）
2、句子仿写，要求句式一致，内容连贯。
若要有明亮的眼睛，请多看到别人的长处；若要有较好的面容，请多展露真诚的微笑； ， ；若要有宽广的胸怀，请多接纳别人的忠言。
猫（二）
学习内容：
详析课文，深入理解课文内容。
教学过程：
一、旧课复习
词语听写。
二、新授课
（一）预习检测
朗读课文，在文中找出有关这三只猫的外貌，动作和性格描写的句子，以及表达作者对猫的感情的句子。
（二）自主学习
根据表格填空
来历特点（外形、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想
第一只
第二只
第三只
（三）合作探究
1、文中“我”的一家为什么讨厌第三只猫？第三只猫的“可厌”是从哪些方面来描写的？
2、第三只猫有没有偷吃鸟呢？请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事的过程，给每一情节拟一个小标题，并说说为什么这样安排情节？
三、课堂测试
指出下列语句运用的表达方式。
（1）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。（ ）
（2）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（ ）
（3）我永无改正我的过失的机会了。（ ）
（4）自此，我家永不养猫。（ ）
猫（三）
学习内容：
深入理解课文内容，体味作者思想感情。
教学过程：
一、旧课复习
复述课文内容
二、新授课
（一）预习检测
文中在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
（二）自主学习
1、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难过得多”？
2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫”。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
3、本文采用了第一人称的叙述方式，采用了这种叙述方式有什么好处？
三、课堂测试：
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!
请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“（对于） ，我想对你说 ”请选取一个对象，畅所欲言。
思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
