一、学情分析
我面对的是职业高中旅游班的学生，女生居多。相对而言，学生比较喜欢讲话。针对学生的这一特点，针对旅游班的专业特色，语文课的要求就是要教会学生“能言会道”，引导他们有兴趣的围绕课文有规则的“讲话”！
二、教材分析处理与教学标准
《妈妈》选自职高《语文》第一册第四单元，本单元属于记叙文单元。《妈妈》这篇课文是该单元的第三篇文章，是一篇阅读课文。
学习《妈妈》这篇课文，在知识目标上要求了解课文的内容结构，了解妈妈这个角色的公平、正直、善良、淳朴，引导学生按照良好的道德规范学习做人。在能力目标上要求提高学生的阅读能力、说话能力和朗读能力，以及服务社会的能力。
在情感目标上要求增强职高学生的情感意识，体味妈妈对孩子的爱，对社会的爱。 通过阅读让学生了解认识妈妈对子女、家庭、社会的关爱，这是这篇课文的教学重点。而妈妈的爱恰恰又是当代中学生不容易感受到的，甚至是比较漠视的，所以这又是该课文的教学难点。
三、学生参与
1、参与方式 小组朗读、角色朗读与四人小组讨论。
2、效果设想 以说、读为主，课堂气氛会比较活跃，学生会有一定的兴趣。
3、灵活应变
①课堂气氛活跃，但要注意维持课堂纪律。
②妈妈或儿子的角色可能会出现空缺，这就须要鼓励学生积极参与。
③我们班上有部分家庭父母分居离异，学生对妈妈的爱感受不深，甚至憎恨，这就需要老师在课堂上用爱心去引导，引导学生爱自己、爱父母、爱他人。
四、设计创新
1、问题设计和过程设计
《妈妈》是一篇阅读课文，课堂以学生的读、说为主，提出的问题以导读为主，我认为将问题和过程的设计放在一起会比较清晰。 导入部分：（问题导入）
问题：你们对自己的妈妈有哪些具体的印象？（包括家庭和社会生活中的印象）
讲解部分：
刚才大家都谈了对自己妈妈的印象，下面我们翻开课文，看一看书中妈妈会给我们留下一个什么样的印象。
（1）分组朗读 在朗读过程中将学生分成四个小组按照情节进行，第一组读第1自然段，第二组读2、3自然段，第三组读4-8自然段，第四组读9-21自然段。 朗读之前，老师要求学生带着以下两个问题进行。
问题1：《妈妈》这篇文章记叙了妈妈的哪些事件？
问题2：这些事件表现了妈妈的哪些品格？从文中的哪些词中可以看出来？
（2）学生讨论（将学生分成四人小组进行）
学生发言：（略）
在学生讨论完后，请一个学生对妈妈这个人物进行一个简单的.归纳。
老师小结：
文中从两个方面写妈妈：一是社会生活方面；二是家庭生活方面。在社会生活方面写妈妈善良、公正的品格。
在家庭方面写了四件事：
（1）她从来不给孩子讲述育儿之苦——不求回报；
（2）她不因孩子当官了而“烧包”——始终保持一颗平常心；
（3）她坚决退回儿子买的躺椅——不要特殊、不求享福；
（4）她在儿子当上县长后的心态与言行——淳厚、质朴。
（3）角色朗读 在对书中妈妈有一定了解后，采用分角色朗读回顾课文。第一段由全体同学集体朗读，妈妈由一女同学担任，儿子由一男同学担任，旁白分别由若干个同学担任。
课堂做业（或课后练习）：
出示一张关于妈妈（或女性人物）的素描并对画面所表现的人物性格进行描述。艺术家以画来描绘人物表达情感，请同学们写一篇百字左右的短文，用手中的笔来刻画你们的妈妈，描绘出妈妈对你无私的爱。
2、学习方法及手段应用 学习方法：朗读的方法、讨论的方法 手段应用：一张素描（投影仪播放） 用投影仪放映一张素描，一位柔和的年轻妈妈看着自己的孩子。希望学生在视觉感官下真切的感受母爱。
