篇一：给予树第二课时教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第八组《给予树》第二课时。教学目标：
1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培养孩子关爱他人的情感。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：
理解课文最后一段话。
教具准备：
教学过程：
第 二 课 时
课前游戏：
1、师:同学们喜欢做游戏吗?猜猜这是什么节日?
(出示相应节日的图片)：春节---儿童节---圣诞节
2、师:喜欢过节吗?为什么?
老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的，希望能给大家带来快乐。
一、激情导入，通读全文。
1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（课件出示贴满心愿卡的圣诞树）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
2、同学们的课文一定读得很好。边听边想，课文都写到了谁？给你印象最深的是谁？（指名分自然段朗读课文）
二、品读词句,体会情感。
（一）学习1—3自然段。
1、师：好，我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。
指名读第3自然段，其他同学拿出笔画出描写金吉娅的句子。
2、师：什么是“沉默不语”？
自由读1—3自然段，学生交流：金吉娅究竟在想着什么？
3、透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，再读这句话。（表演兴高采烈、沉默不语，突出兴高采烈与沉默不语的对比。）
（二）、学习第四自然段。
1、默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？划出相关的句子。
2、师巡视指导，指名读相应句子。
3、出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”
师：孩子们最想过圣诞节，孩子们唱呀，跳呀，沉浸在幸福快乐之中，可那个小女孩却什么都没有。想想她可能是一个孤儿，没有父母的关爱，没有礼物，没有圣诞节的快乐??；可能是??，没有??
指导朗读这句话，读出对小女孩的同情。
4、师：多么可怜的小女孩！金吉娅来到这棵挂满心愿卡的圣诞树前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名读心愿卡）
生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！
师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的时候，一直盼望着——（生答）；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着----（生答）；甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。
5、师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的洋娃娃。她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。
师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗??
生：善良的心。
生：仁爱之心。
生：同情心。
生：体贴的心。
师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。
师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的`话。
（三）、学习最后一个自然段。
1、金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的洋娃娃吗？她送去的是什么？生：是一份善良，一份关爱，一份同情??
师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板书无私的爱）
2、师：听，圣诞的乐曲奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
3、出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”谁来读读？（齐读）
4、师：小女孩的愿望是什么？她的愿望实现了吗？（理解“如愿以偿”）
三、总结全文，情感升华。
师：同学们，“给予”不仅仅是送、给，不仅仅是如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是——善良、仁爱、同情和体贴。
1、现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会取什么名字？
例：愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树??
2、那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪里呢？
学生发表感想。
师：（课件出示）每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
结束语：这个世界上，还有许许多多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
（播放歌曲《爱的奉献》。）
四、布置作业。
1、把课文最后一句话抄下来，再好好体会体会。
2、请你替那个小女孩写几句感谢的话。
板书设计：
给
金吉娅 ——→ 予 ←—— 陌生女孩
树
／ ＼
愿望树 快乐树 爱心树
友谊树 真情树 ??
篇二：《给予树》教学设计(第二课时)
教学目标：
知识与技能：能有感情的朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。
过程与方法：在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。
情感态度与价值观：积累语言，练习写话，在练中培养学生关爱他人的情感 教学重、难点：
体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，培养学生关爱他人的感情。
教学过程：
一、回忆导入
上节课我们初读了课文，学习了生字，知道了圣诞节前夕妈妈攒下了一百美元分给了5个孩子，要求他们每人买四份礼物，还担心孩子们不能买到很好的礼物。那么最后孩子们是否买到了称心如意的礼物呢？今天就让我们赶紧走进故事，继续学习31课（生读：给予树）
二、自读课文
1、师：自由大声读课文，一边读一边想：5个孩子中，谁的礼物给你留下的印象最深？
2、交流反馈（谁给谁买什么）
3、质疑：洋娃娃 棒棒糖 面对她这样的做法你有什么疑问吗？
三、感受“金吉娅的的美好心灵”
（一）体会金吉娅的内心世界
1、师：孩子们，让我们带着这些疑问，把目光聚焦在他们买回礼物的路上，你看到金吉娅的表情是怎样的？读读第三自然段，划出描写金吉娅的句子
2、反馈交流出示句子：
“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
师：金吉娅帮助了小女孩应该很高兴，她为什么会沉默不语，她在想什么呢？预设：生1：妈妈会生气。
生2：哥哥姐姐不高兴。
生3：没有买到好礼物送给家人，会自责、难过。
师1：心里想着妈妈，在乎妈妈的感受。把这种感觉得读出来
师2：怕他们不高兴，在十分在意他们。你试着读出他的在意来
师3：你很会读书，通过读课文你读出了金吉娅的自责与难过。读出这种难过。 师：透过“沉默不语”，我们感受到了金吉娅的的那份不能为家人买到像样礼物的自责与难过。我们一起读一读。
师：如果把金吉娅的“沉默不语”和“哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，我们会对金吉娅的难过心情理解更深的。
3、如果把哥哥姐姐的表现和金吉娅的表情对比起来读，就会让我们更加了解金吉娅的内心世界。
出示句子读：
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
a、说说：“兴高采烈”是怎样的？“沉默不语”又是怎样的？（演一演） b、男、女分角色读.
C、全班齐读。
（二）体会小女孩的内心世界
1、师：金吉娅的担心不无道理，你看，妈妈真得生气了：（生接读）
2、那么，金吉娅到底是看到什么使得她花十几美元给一个陌生的小女孩买一个洋娃娃呢？交流反馈
3、师：这是一棵普普通通的圣诞树，更是一棵神奇的树，课文中哪些句子描写这棵树呢？
出示句子读：
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
4、引读：她去年盼望——她今年还在盼望——她白天盼望——她夜里仍在盼望——（指名接读）她一直盼望——（全班接读）
5、师：让我们闭上眼睛想象：你的眼前仿佛看到了一个怎样的小女孩？
6、指名反馈，小结：我们感受到小女孩的贫穷，感受到小女孩的可怜。可是孩子们，你看到了吗？她对圣诞老人提的要求却只是(一个穿着裙子的洋娃娃)。她想要洋娃娃干什么？
7、学生猜测，小结：是呀，在小女孩眼里，洋娃娃是她的希望，是她对美好生活的追求呀。让我们带着这种感受再来读读这个句子（她一直盼望??）齐读
（三）体会金吉娅对他人的“仁爱、同情”
（配乐）师：孩子们，现在你就是金吉娅，当你来到给予树下，轻轻地取下这张心愿卡，你看到了吗?（出示卡片指名读：圣诞老人：你在哪儿呀？圣诞节又快到了，我还是什么都没有。我多么希望能拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想要它做我的朋友，让它带给我温暖，带给我快乐！ 爱你的小爱丽丝）
1、师：同学们，当你看到这张心愿卡，看到这个小女孩的心愿，你的心里是怎么想的？指名说
2、师是的，金吉娅和你们想的一样，所以，在自己家庭条件并不宽裕的情况下；在担心妈妈会生气、哥哥姐姐会责备的情况下，她还是为小女孩买下了一个穿着裙子的洋娃娃。她是这样告诉妈妈的：
可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。
（1）指名读，感受“什么都没有”
（2）指导想象说话：我们有 ，而那个小女孩却什么也没有。
（3）师：是的，在金吉娅的眼里，小女孩没有朋友，没有亲人，没有礼物，真的是一无所有，多么善良仁爱的金吉娅呀。
3、写一写：给予树下多么艰难、痛苦的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，一边是从未谋面的小女孩，她只想要一个洋娃娃，多么微小的愿望。 最后金吉娅还是选择了让这个小女孩如愿以偿。当她抱着买好的洋娃娃来到援助中心，她会在小女孩的心愿卡上写些什么？当神奇的给予树把洋娃娃的心愿卡送到小女孩的手中的时，她又会对帮她实现愿望的人说些什么？（分两大组写）
4、写后交流：让我们在这棵神奇的给予树下，听听金吉娅和小女孩的对话。
四、小结升华：
1、师：孩子们，一边是金吉娅的给予，一边是小女孩的感谢，带给我们的是一次又一次心底的暖流。孩子们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？（板书：善良、仁爱、同情和体贴）
2、师：听，圣诞节的钟声敲响了，一个小女孩的心愿实现了。用课本中的一个词，就叫——（如愿以偿）
我现在就是金吉娅的妈妈，我曾经担心过，生气过。可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
出示句子：我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
（1）想象说话：如果你也是金吉娅的家人，此时此刻你的心情会是什么样呢？把你的心情带到这句话中，填上合适的词语读一读。
（我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅，——）
（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
作为妈妈的我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。因为这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”
师：作为哥哥的你自豪极了一男生读这段话。
师：作为姐姐的你激动极了？一女生读这段话。
师：我们在座的每一个也感动极了。我们一起读读这段话。
3、师：这棵给予树让让一个陌生的小女孩如愿以偿，也我们了解了一个美丽善良的金吉娅，在你心中，你觉得这棵给予树还可以叫什么树？
4、小结：给予树是一棵善良之树，是一棵仁爱之树，是一棵同情之树，更是一棵体贴之树。孩子们，就让这棵给予树种在我们每个人的心中，做一个充满爱心的人吧，用爱去温暖别人，也用爱去照亮自己前进的道路。
五：板书设计
31、给予树
