一、教学目标
1.科学概念
（1）知道物体的运动是相对的
（2）知道摆具有摆动方向不变的特点
(3)知道傅科摆和其他一些方法可以证明地球自转。
2.过程与方法
（1）通过观察一物体运动现象，认识现象和事实的联系。
（2）通过摆的实验探究，了解摆方向不变的特点。
（3）通过一些自然现象观察和模拟实验证明地球在自转。
3.情感态度价值观
对生活中的一些现象的成因提出不同的见解。
二、教学重难点：
理解傅科摆可以证明地球自转。
三、教学准备：
摆、水盆、记录表、转盘、地球仪
【教学过程】
一、导入
出示两张照片，问：有什么不同？
生1：角度 生2：一个白天一个黑夜
引导出主题地球的自转。
二、感受地球自转
师：咱们有没有感受到地球在自转呢？
生1：有…… 生2：没有……
师：为什么感觉不到地球在自转？
生：太慢了。
师：我们感受不到地球自转的原因是：我们都生活在同样的一个地球，同样的速度，同样的背景，是无法感受到的。
三、证明地球的自转
师：那怎样来证明地球的自转呢？
生：去外太空。。。
师：老师这里有几个方法，供大家课后可以参考：
1.井深法……
2.炮弹法……
3.漂浮法……
4.傅科摆……
四、认识傅科摆
1.猜测原因：①摆本身的偏转 ②傅科自己的偏转。
2.设计实验，证明摆是否会发生偏转。
3.学生实验。
4.汇报总结：摆具有保持摆动方向不变的特点。
5.播放视频，深刻认识傅科摆的原理。
五、拓展
1.师演示，学生观察转动水盆里筷子的变化。
2.为了更好的借助地球的自转，建议朝鲜的导弹应该向哪边发射？
