垫球的重要性决定了垫球技术在排球基础教学中的地位，计算机软件技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用为排球的基础教学提供了有力的技术支持．传统形式教学的弊端在于很大程度上已经不能引起学生对排球基本技术的学习兴趣，再加上排球垫球教学的立体性、空间性、时间性，教学过程缺少技术动作的滞留感，技术动作的表象存留不明显．而3DSMAX具有很强的动作滞留感，对于学生建立正确的技术动作表象有很大的帮助，是一种很有效的教学辅助手段，既有立体感，又能表现出连贯技术动作的时间感、空间感［1］．
1、垫球教学在排球基础教学中的重要性
1)垫球教学培养兴趣．垫球一般来说应该是排球技术教学的第一课．教师应当通过垫球的教学来培养学生学习的兴趣，这样才能提高学生的内部动机，有利于以后排球技战术的学习．
2)垫球教学使学生增强自信心．垫球在排球技术中是比较简单的一项技术:两臂夹紧，抬臂送球，只要认真学一节课便可以基本掌握，但是学会容易学好难．利用垫球教学使学生产生一个学习排球不难的想法，使学生产生学到知识的成就感，以便于后面技术动作的学习．
3)垫球教学培养学生的运动知觉能力、球感、场地弹性感、位置感、时间空间感．垫球需全身协调用力来表现．从后脚蹬地开始到球从手中飞出，在球场上空飞行．蹬地用力让刚接触排球的同学感受到场地的弹性，抬臂送球产生球感，感知需要把球垫到场上的精确位置，培养位置感．
4)垫球教学培养学生的协调性．垫球是一个协调性很强的动作，从蹬地用力开始，要求学生对身体协调用力．对于抛来球，学生先要判断、移动、缓冲，把来球的速度和力量化解，同时在一瞬间给球一个反方向的速度．所以说垫球练习能使学生建立协调力量和平衡的能力．
2、当前排球公共体育课教学的不足
1)教师对技术动作讲解、示范，学生进行简单模仿练习，教师巡回纠正错误，教师再讲解、再示范……学生对这样的教学形式早已厌烦，该模式已不能激起学生学习的积极性，何谈吸引学生的兴趣．
2)教师的讲解与示范在时间和空间上不能统一．垫球是一瞬间的事情，教师一个人不具有分身的能力，不能让时间停留，这样造成语言跟不上垫球实际的节奏，而且球与手臂接触一瞬间细微的动作学生观察不到．
3)动力定型慢．学生没有兴趣，不能建立良好的视觉表象，仅仅靠练习去感觉，必然造成动力定型缓慢．
4)场地器材因素．在基本技术的教学过程中，场地、器材、学生人数等条件的限制，影响了教师在教学中的示范作用，从而直接影响到最终的教学效果．在传统的教学模式下，教师的示范作用大打折扣且很难避免．
5)示范动作转瞬即逝，学生很难看清瞬间的动作细节，技术动作很难在学生的脑海中留下影像，没有很好的影像动作就会直接影响动作表象的形成．如果反复示范、讲解，有可能增加学生动作认识的错误率，从而影响教学效果．
3、从物理的角度分析球、棍、面与垫球的关系
垫球教学，必须使学生了解人与球的关系，必须让学生知道垫球部位与球的关系．这样才能使学生建立正确的人、球的位置关系，方便以后动作的`学习．而传统教学仅仅通过讲解和示范，表达方式受到限制，不能充分展现这种位置关系．其实，垫球动作就是给来球提供一个反弹面，所以可以利用3DSMAX建模，模仿排球与拳、单臂、双臂(即球、棍、面)之间的碰撞反弹关系．
1)如果来球与垫球者的抱拳相碰(图1)，会产生“球球碰撞”的结果，反射线路是多方向的，有不固定性．所以无法控制球反弹出去的方向，不能用双手抱拳的拳体去垫球;
图1球与球相撞的反弹线路
2)当球与手臂发生碰撞，就像一个球和一根木棍碰撞，反弹的路线也很难预测(图2)，所以不好掌握出球方向，垫球时也不能用单臂去垫球;
图2球与棍碰撞反弹线路
3)当球与平面发生碰撞，可以通过调整接触面的角度、倾斜度改变出球方向，通过缓冲抬臂控制出球速度和角度(图3)，用双手抱拳合并的小臂前端形成的凹平面去垫球．
图3平面(凹平面)与球碰撞反弹线路
针对以上3种情况，我们利用3DSMAX制作垫球的碰撞影像，来诠释垫球的正确动作，主要步骤如下:
1)根据技术动作的需要对动作进行分解，分别制定镜头创意，为三维制作做铺垫;2)在3DSMAX中建立分解技术动作的场景、角色、道具的简单模型;3)将3DSMAX简单模型根据分解技术动作进行3D创作;4)对分解技术动作模型进行精准三维制作;5)根据分镜技术动作的镜头和时间，给角色或其他需要活动的对象制作每个镜头的表演动画;6)对动画场景进行灯光的设定，渲染气氛;7)将配音、背景音乐、音效、字幕和动画一一匹配合成，最终完成完整技术动作的3D动态影像文件(图4)［2］．
图43DSMAX制作的动态垫球影响截图
4、3DSMAX在教与学的过程中所具备的优点
1)精美逼真的画面，生动活泼的场景．三维动画的制作是以多媒体计算机为工具，综合文学、美工美学、动力学、电影艺术等多学科的产物．实际操作中要求多人合作，大胆创新、不断完善，紧密结合技术战术要求，反映学生的需求，给学生强大的视觉冲击［3］．
2)三维动画比平面图更直观，立体感强，能给观赏者以身临其境的感觉．如同国家级优秀运动员在现场为学生做动作示范．以3DSMAX慢镜头的形式呈现技术动作的完整性可以使学生在脑海里留下完美、正确的技术动作表象．
3)无限量摄影机动画．准备好场景模型并设置环境后，就可以无限量任意角度拍摄动作．技术动作的影像瞬间停留可以给学生充足的时间观察，给学生各种视角的不同感受，让学生感知技术动作时间、空间的特征．
4)镜头特写．让学生感受到准确的击球部位以及击球时球发生的弹性形变和手臂的细微动作．帮助学生发现击球力量的特征．
5)打破教师对技术动作讲解与示范的时间空间的联系．教师根据学生学习特点进行有针对性的三维动画慢放、多角度放映、多方位放映并讲解．使学生结合自身学习特点掌握技术动作．具有针对性，避免了盲目性，有利于建立正确完整的视觉表象．
6)吸引学生兴趣，增强学生学习动机．多种形式的教学方法具有一定的新颖性、趣味性和创新性，利用新颖、有趣和创新来提高学生学习的积极性，用较短的时间使学生掌握技术动作，吸引学生积极参与到体育活动中来，从而达到体育锻炼健身的目的［4］．
5、设立对比实验
将中原工学院大一、大二相同专业的排球选项生随机抽取160名，分成A、B两个组，A组为实验组，B组为对照组．在A组常规讲解练习并利用3DSMAX建模生成视频辅助教学;B组只进行常规教学和练习．4次课后测试垫球成功率(表1)．结果表明，通过有效的视频教学，实验组的成功率和优秀率相对于对照组都有大幅提高，尤其是男生的优秀率和女生的成功率有显着的提升．实验教学可以得出在基本技术教学中加入视频教学因素对学生掌握技术、提升学习兴趣和提高学习效果上具有明显的作用．
表1排球垫球技术学习情况统计
6、结论
垫球的特点与重要性决定了垫球在排球教学的地位，借助3DSMAX强大的功能，能够直观地模拟出垫球一瞬间人与球的关系，视频的停留可以给学生强烈的视觉感受，使学生有身临其境的感觉．这样能极大地吸引学生的参与和学习兴趣，增加其学习的内部动力，利用成像视频帮助学生建立正确的动作表象，为以后正确动作的形成打下坚固的基础．
参考文献
［1］秦勇．3DSMAX在排球多媒体教学中的延伸［J］．郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2010，29(3):153－154．
［2］SLAVIN，ROBERTE．教育心理学［M］．姚梅林，译．7版．北京:人民邮电出版社，2004:4－50．
［3］朱明光．3DSMAX9中文版入门与提高［M］．北京:清华大学出版社，2008:5－60．
［4］张斌．发挥多媒体课件优势更新体育教学方式［J］．才智，2008，3(6):189．
