作为同课异构的研讨课，就要求所有授课教师按照自己的理解对同一节课的授课内容进行构思，在规定的时间所有教师参加教师共上一节课，之后大家一起对此进行研讨。既然同课异构，就要求大家在同的基础上，百花齐放，上出不同。而既然作为研讨，就要碰撞出思想的火花，而不是优劣等级的评比。因此，当接到授课任务时，我就在思考如何上出一节深刻而高效的语文课。
《白雪歌送武判官归京》作为一首文学史上千古流传的名作，似乎每个人都耳熟能详。尤其是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的.名句，更是广为传颂。但如何让一首雪地送别诗上出深刻来，成了上课前一直困扰我的一个难题。首先，授课内容不能偏离中心。事实上，题目——开始就点明了诗歌的两个方面——雪景和离情。前半部分主要写的是沙塞雪景，后半部分主要是边关离情。其次，构思要突出深刻和巧妙。在描绘雪景的过程中，主要突出一个“奇”字。“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”写出了边塞风的精神，即遒劲有力，突出了边塞风光的奇异；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了雪的惊艳绮丽，突出了沙塞雪景的奇丽，而接下来四句则主要通过衬托来表现出雪天的奇寒。后半部分则主要写两个场景：即中军饯行和暮雪送别。中军置酒，叙的是昔日旧情，饮的是离愁别绪；琵琶声声，拨动的是万千离情，羌笛悠悠，更平添了几多凄凉。暮雪纷飞，雪满天山，朋友已渐行渐远，而作者依然伫立远眺。此时天寒地冻，白雪皑皑，行处空留，而友人已远去。祝君多珍重，愿君永平安。几多牵挂，几多担心，几多惆怅，几多愁绪，只有旷野之上作者矗立的身影。一个句号戛然而至，看似结束，实则远未结束。迟迟不返，一定为客人担心，以景传情，言虽尽而意未绝。将句号换为省略号，则为我们留下了更为广阔的想象空间。
深刻高效的语文课堂就这样构思着，但遗憾的是，因为过分关注课程内容，而忽视了学生的接受能力，备学生不足。所以没有达到原本应该达到的效果。
