学生的个别差异是客观存在的，每个年级、每个班级、每个学科都存在“个别差异生”。所谓个别差异生是指学习态度、学习习惯上相对差异较大，导致学习方法和学习效果与大多数学生存在较大的差异。数学知识的连贯性、严密性．使得这种个别差异较其他学科更加明显，每位认真负责的教师都很重视个别差异生的辅导。
一、激发数学学习兴趣、培养良好的学习习惯，建立学生的自信心是转变个别差异生的关键
1、激发学习兴趣，提高学习效率
兴趣是学习的动力，能激发大脑组织加工信息，并进行探索创造。学生对学习有兴趣，对学习内容才能反映快，思维活动积极．取得事半功倍的效果。数学课，培养学生的学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐的师生关系，更重要的是选取适当的教学方法。作为数学教师只有努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣。
2、创设情景，唤起兴趣
教师通过认真钻研教材，深入了解学生，挖掘知识的内在规律和联系，围绕教学内容创设一定的问题情景，是每个学生都能唤起求知的欲望，激发学习兴趣。学生强烈的求知欲、探索欲为学习分析应用题创造了良好的基础。
3、利用教具和实物进行直观教学，激发学习兴趣
数学学科的特点是具有抽象性，许多个别差异生的抽象思维相对弱，因此造成对知识的理解和掌握比较慢，应用起来较困难。但抽象思维是在形象思维的基础上逐渐建立起来的。让学生通过图文并茂的教具和具体材料，充分的感知，获得丰富的感性认识，从而逐步向抽象思维过渡，减少学习过程中不必要的障碍，激发学习兴趣。
4、在实践中应用知识，激发并保持学习兴趣
数学是一门应用非常广泛的学科，让学生体验知识在生活中的应用价值，可以调动学生的积极性，也可以使个别差异生在应用过程中加深理解，增加兴趣，同时也会在实践中获得成功的喜悦．增强自信。学生在一次次的实践应用中，加深对知识的理解，培养能力，又使得每一个学生，特别是个别差异生在应用中获得自信，保持兴趣。
二.培养良好的学习习惯，提高学习能力
个别差异生的形成与学习习惯的不良有着密切的关系．提高个别差异生的成绩必须培养、建立良好的学习习惯：专心听讲、积极思考、计算仔细认真、独立完成作业。
1.学会听讲，养成专心听讲的学习习惯。听讲是学生学习的中心环节，也是获取知识的.主要途径。
2.积极思考，养成独立思考的良好习惯。
3.培养计算仔细认真，独立完成作业的良好习惯。
三.及时与家长联系，密切配合提高学习质量
教师在教学中．不仅仅是教书，更重要的是育人。学生不是一个独立生存的个体，他受环境的影响要比成人大的多。教育学生不仅仅是教师的责任、更是家长的、社会的责任。教师针对学生在校的学习情况，及时与家长联系沟通，对学生在校的要求也让家长明自，做到心中有数，这样形成一个良好的教育大环境．使学生避免在校和在家的表现不统一，形成教育的漏洞。取得家长的支持和理解。对于转化个别差异生更为重要。
总而言之，我们在教学过程中要正确对待学生的个别差异，并不断探索，想办法减少这种差异。使每一个学生都健康快乐的成长。
